试卷质量分析

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试卷质量分析

试卷质量分析

  试卷质量分析(一):

  期末试卷质量分析

  在本次期末检测中,五(3)班到考率100%,总分为3662分,平均成绩为91。56分,及格率为95%,优秀率为87。5%。

  一、试卷分析及考试完成度分析:

  试卷题型分析:

  本次期末试卷分为“基础知识积累与运用”、“阅读与应用”、“习作”三大部分。题目整体分布基本合理,难易适中,贴合学生的知识水平、认知规律和心理需求,在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展,以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。能以课标的教学目标为准则,以现行教材的教学资料为范围,做到“三重”:(1)重基础,即基础知识和基本技能;(2)重潜质,包括识字写字潜质、口语交际潜质、阅读潜质、写作潜质。(3)重创新,即运用所学知识创造性地解决问题的潜质。同时题目类型新(以传统题型为基本,适当增加一些考查学生“学”和教师“教”的新型尝试题,如:“妙笔生花”、“阅读与应用”。)、活(考查实际运用潜质,如:“用一句名言来激励自己”、“请默写五年级课本里你最喜爱的一首诗”等)。jeepy.cn

  试卷完成状况分析:

  学生的掌握状况可分为三个层次,掌握较好的是“语言积累”部分和课本知识的传统题,即看拼音写词语、补充词语及句子、填关联词;其次是顺应《课程标准》要求的新型尝试题,即“用一句名言来激励自己”、“请默写五年级课本里你最喜爱的一首诗”、“写警示语”这样的考查教师“教”与学生“学”的新型运用创新题,此类题型少数几个学生得分率较低;三是一些分析运用潜质题,即运用所学知识分析问题、解决问题的“阅读”、“作文”题。

  二、题型具体分析:

  “基础知识积累”部分:学生掌握得比较牢固,基础也比较扎实,基本上能到达教材的要求。这说明抓牢基础教学是提高教学质量的根本保证,教师在教学过程中务必加强学生语言的基本积累,夯实生字词,切实完成教材的要求,按教材要求真正完成“识字写字”、“背诵课文”、“读读背背”,以增加学生的语言积累,丰富学生的“素材库”。

  “阅读与应用”部分:完成效果尚可,学少数生的感悟明白潜质有必须的局限性,这说明注重学生感悟潜质的培养十分重要。本卷在这一部分中突出了对词句段明白潜质的测试,从词、句、段、篇四个方面的不一样角度检测了学生的小学语文基本功。

  第一、从词的明白上看,难度不大,大部分学生做得很好!

  第二、从句的明白上看,本卷侧重考查了学生对诗文的明白和句子的积累运用,学生的明白和运用还算比较到位。因此教师在教学中应不断要求学生能口头,而且务必书面明白教材中的重点资料,这项训练务必从低年级开始有意识地进行训练。除了这一点,我们还应注重选取一些常见句式的练习,培养学生边读边想,提出问题的潜质。

  第三、从段篇的明白上看,本卷考查了学生的基本阅读潜质(分课内和课外两部分)。对于短文的明白和概括潜质尚可,有小部分学生对短文的明白流于表面,不能深入挖掘文章的内涵和精髓。而这种潜质的提高则需要训练学生的阅读方法,养成良好的阅读习惯,并注意在阅读过程中体验情感,领悟资料。还应注重全体,个性是对中差生的训练。但做到这些是远远不够的,扩大阅读量才是提高语文素养的关键,因此我们平时就应十分注重学生课外知识的积累。

  “习作表达”部分结果显示:大部分学生能围绕作文题目不拘形式地写下见闻和感受。语句基本通顺,资料具体,能正确使用标点符号。学生遣词造句的潜质还比较有限,不能很好地运用自己平时积累的语言材料,具有新鲜感的词句并不多。因此经过分析,我们觉得就应这样做:

  第一:作文教学应加强与课堂、生活的联系。平时应结合学生的实际生活和原有的知识基础,将学生的生活画面与学生的情感沟通衔接,以此来激发学生感悟生活与人生。当然,在作文教学中,同样要注意发展学生的想像力。因此,在作文教学中应重视充分利用各种教学手段,联系实际状况,对学生进行敢于想象,敢于创新,敢于打破常规的训练。而所有的训练,都务必与现实生活联系起来,才能让学生更容易理解。

  第二、处理好自由作文和基本功的训练。自由作文和基本功的训练,两者该如何相辅相成,相互促进?这个问题一向困扰着我们。

  但是,我查到了几点关于作文教学的经验,坚信值得我们大家学习与思考:1、关注学生的亲身经历(学生的生活经历或由教师创设情境);2、积累(包括文字积累和视力积累);3、小练笔(读写结合;制定作文训练的序列,抓好基本功的训练);4、写作方法的指导。

  困惑:新的语文教材,资料多,学习量大,有些学生学得很充分,能满足其学习需求;但还有相当数量的学生在要保证按时完成必须的教学资料的状况下,很难比较扎实地完成学习任务。一部分学生吃得饱,另一部分学生则消化不了,学生两极分化的现象比较明显。如何缩小两者间的差距,对于我们的课堂教学改革仍然是严峻的考验。

  应对成绩,应对不足,我们学会了思考。在课堂教学改革的路上,还有许多工作要做,许多困难要解决。我要更加认真学习——提升自我,不断总结——完善自我,使自己在课改中逐渐成长起来。

  试卷质量分析(二):

  小学三年级数学期末试卷质量分析

  一、总体状况

  本次试卷覆盖面全,能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用潜质。总体来看,这张试卷以基础知识的考查为主,题量适中,基本上没有偏、难的题型,试题类型比较灵活,并且比较贴近学生生活。但是学生做的并不是很好,优秀率仅为20%,及格率是81%。

  二、试卷分析

  本次命题共分七大题,下方就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:

  第一题:填一填。(共18分)50%的学生出错在5分以内。出错率最高的是第8题,“4个边长5分米的小正方形,拼成一个大正方形,周长是(),面积是()”学生不少求的一个小正方形的周长和面积,还有一些错的更离谱,错误率到达了97。5%。其次是第4题,“一根36厘米长的铁丝围成一个正方形,这个正方形的面积是()”做错的答案各不一样,大概有90%的学生做错,原因是没有掌握方法,没有明白36厘米就是正方形的周长,根据周长求出边长再求面积。再次是第2题单位换算,六个空,长度单位、面积单位、质量单位,多数要有一个错,多是面积单位换算错的,主要是这块进率不一样,易混,导致做错。再次是第5题填适宜的单位名称,四个空一般错一个。还有第7题,“估一估,速度最快的在()画‘○’,最慢的在()画‘△’”,错的主要原因是没认真阅读题目要求。

  第二题:判一判。(共5分)有25%同学全对,出错最多的是第2和3题:,一个正方形的边长扩大到原来的3倍,那么它的面积也扩大到原来的3倍。不少同学没有仔细思考就打了对,学生不能运用面积公式进行分析,对举例的方法运用的也不好。第3题一个三位数除以一个非零的一位数,商可能是两位数。一是学生读题不细心,再就是没有认真思考那里的“可能是”与“是”的区别。

  第三题:选一选(5分)有10%的同学全对。出错最多的是第5题错误率高达75%:一个长15cm,宽8cm的长方形,剪下一个最大的正方形,正方形的面积是()错的都是直接算的长方形的面积。其次是第1题边长()米的正方形土地,它的面积是1。公顷。没想到竟然有50%的同学都选的1000,对这部分基础知识掌握较差。

  第四题:算一算(共32分)1、直接写得数:75%学生得满分,其他学生多是做错一道题,极个别错两道。

  2、竖式计算50%的同学得满分。出错的原因主要是粗心,如:计算结果有余数的,在横式上写答案时不写余数,计算完没有写结果,写结果时抄错数,还有要验算的结果写的被除数。在计算750÷3时,有的等于25,说明学生对商末尾有0的除法的算法没有掌握。

  3、脱式计算39%的同学的满分,出错的同学中有1/3出错多于两个。主要是计算不细心。

  第五题:画出图形的对称轴(共4分)93%的同学得满分。出错的主要原因是没画,一个画对一条另外一条错了。

  第六题:移一移,填一填(6分)27%的同学的满分,主要在平移时数格子数不好。

  第七题:解决问题(共30分)第1、2、4题正确率较高,个别做错的原因是粗心。第3题,学生做错的主要原因是每平方米种3棵月季花应用面积乘3,而不是用除法。第5题出错的也较多,主要是不会联系实际分析和解决问题。第6题出的最多,主要是题中的信息很多,要解决的问题也多,学生不能较好的进行信息的选取。

  三、透过这次测试,反映出的问题:

  (一)、学生的计算潜质比较欠缺,对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守,简单的加、减、乘、除也很容易出错。

  (二)、学生的良好学习习惯培养还不够,十分粗心。题目会抄错;简单口算也会计算错;算完结果会抄错;余数会漏掉;等等。

  (三)、学生对于数学概念掌握不扎实,比如:不知道边长100米的正方形面积是1公顷。是就应扎扎实实让学生在明白的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。

  (四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析,对给出的信息不能较好的选取利用,进而解决问题。

  (五)、透过这次测试,还反映出学生中一个十分普遍存在的问题,就是学生的审题潜质和检查验算的习惯比较差。

  四、今后教学措施注意下几点:

  (一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览,清楚已知条件和要求问题,然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关联的分析,不但要让学生知道怎样做,更要让学生知道为什么这样做。

  (二)、对一些基本概念还应在学生明白的基础上进行记忆。

  (三)、培养学生对题目的分析潜质。个性是一些题目比较长、字数比较多的问题,先理清思路,酌句分析。

  (四)、在计算方面还应加强,透过实际情境,先明白计算法则,采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字:加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。。

  (五)、根据学生的不一样特点对他们因材施教,从而提高学生的整体素质。

  (六)、进一步做好防差转差工作,防止两极分化低龄化的现象。

  我们在平时的教学中尽量要做到不放下任何一个学生,使每个学生都能到达最基本的要求,这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心

  试卷质量分析(三):

  试卷质量分析报告

  学校泰日学校年级、班级一(1)班单元资料m2u1检查日期2009年

  得分率为94。95,有两位学生将第4、第5小题做错,原因是单词dance和sing;morning和afternoon不能快速区分它们。

  二、听录音给下列的单词或图片编号(20)

  1。得分率为97。72,平时注重基础知识,考试前又将容易混淆的单词放在一齐整理在一张小贴纸上,让生回家读,注重相似单词间的比较,基础事实较牢固。

  2。有一位学生乱做题,该生学习习惯没有养成,本身是个特殊的孩子。

  三、听录音圈出正确的单词或词组(20)

  得分率为83。63,主要错误是第1、4、6、7小题,均有学生出现错误,尤其是第1题有2位学生这题都出

  现了错误,说明单词dance和draw的区分,一小部分学生还是没有掌握。

  四、听录音圈出正确的句子(10)

  得分率为97。72,此类题型,在平时的训练当中,我让学生快速找出两个选项当中的区别的关键词,这样

  听力的时候,只要快速地划出其中一个选项的关键词,答案就出来了,说明此类题型学生方法已经掌握的很熟练。

  笔试部分(40)

  一、根据例词,圈单词。(10)

  得分率为100,圈单词题型,我在平时的训练当中比较严格,要求学生务必仔细看清楚,所圈出来的单词是不是每个字母都是一模一样的,务必认真、仔细,正确率务必100,平时基础知识抓的比较牢固。

  二、看图片,圈出正确的答案(10)

  得分率为90。90,有少数学生将第1、5小题做错,原因是第1题中dancedraw学生还是没能区分它们,第

  5小题中,个别学生不会用排除法做,尽管jump没有学过,但用排除法也能够把答案做出来的。

  三、根据下列句子与图片资料是否相符,相符的用“√”,不相符的用“×”。(8)

  得分率为81。54,不少学生第3小题做错了,正因没有学过,但是还有相当部分学生做对了,正因尽管没

  学过,但是我记得有一次考试卷子上做到过类似的题型,而且我还详细见解了,说明有些学生上课思想喜爱开小差。

  四、阅读短文,圈出正确的单词。12

  得分率为94。95,小部分学生对频率较高的易单词还是掌握的不扎实。

  对本次检查所反映学生质量的总体评价和对试题的评价:

  对学生质量的总体评价:从本次检查中,首先部分学生基础知识不够扎实,最基本的相似单词还有学生错。不论是在圈单词还是决定,都不一样程度地出现学生对某些单词产生混淆。其次,我发现部分学生的学习态度不端正,很多题目明明会做,但是由于粗心或未深入思考而导致失分。

  对试题的评价:本次考试题型丰富,如圈单词、决定题、编号题,以及综合运用的题型。这些题大多要求学生透过再现学过的单词或句子来解决。本套试题贴合一年级学生的特点,也贴合本单元的教学目标。

  从学生在检查中所发生错误、存在问题来检讨自己的教学,后续教学的措施:1、低年级教学,多鼓励多表扬学生,少批评学生。

  2、多关注学困生知识掌握状况,及时反馈和巩固学到的知识。

  3、培养学生认真审题、做题的良好习惯;要求学生掌握解题的方法和技巧。

  4、除了平时教学总拓宽学生的词汇量外,还提倡拓宽学生的课外阅读量,在阅读中增加词汇量,同时培养学生的英语阅读潜质。

  5、注重学生的口语表达潜质,注重语音语调的朗读训练,提高学生的英语口语潜质。

  6、加强基础知识的积累。不论是在圈单词还是决定,都不一样程度地出现学生对某些单词产生混淆。在平常教学中,我们要加强比较练习,注重多读多辨,让学生在朗读中自己辨析、掌握。平时严格要求自己学生,严抓基础,做到课本页页过关。

  对显著进步的学生和困难学生的原因分析:

  对显著进步的学生的原因分析:此类学生学习态度端正,行为习惯逐渐变得良好,对待作业认真了许多;课堂认真听讲了,掌握解题的方法;再加上我及时的鼓励表扬他们,让他们树立起学习的自信心,同时和我经常的个别辅导也分不开,发现问题及时解决,故而有比较明显的进步。

  对困难学生的原因分析:一是学习习惯没有养成,课堂不认真听讲,作业马虎;二是基础知识不牢固,做题也比较慢,导致课堂知识没有及时消化。今后要多关注此类学生,使其养成良好的行为习惯,同时,课堂上多关注它们;课外利用课余时刻进行个别辅导,使其赶上其他同学,不好掉队。



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